當將裝有小蘇打的氣球套在裝有白醋的塑料瓶瓶口時,一場令人驚嘆的化學反應(yīng)開始上演——瓶內(nèi)瞬間白霧騰起彌漫,氣泡翻滾不息,氣球逐漸吹了起來......這是在張家口教育云平臺上的由學生及家長上傳的關(guān)于“小蘇打吹氣球”的科學實驗視頻,而學生們與家長參與的便是張家口市中小學云假期活動。

自2021年暑期開始,張家口市每逢寒暑假都會依托張家口市教育云舉辦中小學云假期活動。前三屆活動累計征集作品15萬余個,參與學生9.2萬多人次,點擊量達2940萬多次, “云假期”已成為張家口市教育的“品牌”。

除“云假期”品牌外,張家口市圍繞教育云展開的教育信息化實踐同樣取得喜人的成績。數(shù)據(jù)顯示,2023年三個課堂直播活動同比增長率452%,名師大課堂學科累計觀看人數(shù)超過3萬。張家口市建有603個教育云工作室,包含71個市級名師工作室、61個名校長工作室......

這些成績的取得離不開張家口市教育云的建設(shè)與發(fā)展。那么,“教育云”到底是什么?又該如何建設(shè)“教育云”?張家口教育云的建設(shè)又帶來哪些經(jīng)驗?帶著這些問題,記者于第83屆中國教育裝備展示會期間,聽取了河北省張家口市教育局副局長鄭民強的演講,并采訪了張家口市教育局信息中心主任林泉旺。

何為教育云?

當前,云計算、數(shù)字化、信息化等技術(shù)正深刻影響著教育行業(yè)。教育云是一個專為教育領(lǐng)域設(shè)計的云計算服務(wù)平臺,將所需的硬件計算資源進行虛擬化,然后通過互聯(lián)網(wǎng)向教育機構(gòu)、教育從業(yè)人員以及學生提供服務(wù)。在這里,用戶可以訪問和使用各種教育資源、教學工具和管理應(yīng)用。

鄭民強指出:“張家口市教育云平臺搭建起聯(lián)通上下、覆蓋全市各級各類學校的智慧教育管理應(yīng)用新體系,為全市教師、學生、家長、教育行政人員提供教育教學、教育研究、教育管理、教育資源、教育應(yīng)用等服務(wù)。”

在采訪中,林泉旺表示:“由于城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展不平衡,優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡、教師素質(zhì)參差不齊、技術(shù)應(yīng)用不足的現(xiàn)象依然存在。”因此,將教育資源、教學應(yīng)用,以及教育服務(wù)整合到云端,為教育機構(gòu)、教師和學生提供隨時隨地、按需使用的教育服務(wù),對于解決教育行業(yè)中的困難具有重要意義。

鄭民強認為,張家口市教育云的建設(shè)也成為促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。他表示:“張家口市委、市政府堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,在‘十三五’開局之年,將全市教育信息化納入全市總體戰(zhàn)略部署并優(yōu)先發(fā)展。”

據(jù)悉,張家口市于2019年建成“一中心+六平臺”全市教育云平臺,覆蓋全市590余所學校。鄭民強表示:“自此,張家口市的教育插上信息化的翅膀,成為促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段,并成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的支撐。”

如何建設(shè)教育云?

在鄭民強看來,建成“人人皆學、處處能學、時時可學”的張家口特色教育新環(huán)境成為教育云乃至教育信息化的目標之一。然而,實現(xiàn)這一目標并不簡單,既需要政策、資金支持,又需要解決方案提供商,以及相關(guān)技術(shù)人員的配合,同時還需要按照階段性目標穩(wěn)步推進。

最為關(guān)鍵的是,建設(shè)的教育云需要與多個平臺融合對接,統(tǒng)一管理,融合共享。在實際建設(shè)過程中,張家口市依托千兆校園網(wǎng)鏈路基礎(chǔ),打破校園空間壁壘,建設(shè)一校一朵云,覆蓋教師辦公及學生教學兩大場景,助力校園辦公、教學提質(zhì)增效。

事實上,這些建設(shè)需求對基礎(chǔ)設(shè)施提供商提出新的要求。其中,銳捷網(wǎng)絡(luò)提供的校園網(wǎng)和三擎云桌面解決方案為張家口市教育云的建設(shè)提供經(jīng)濟的切實可行的解決方案。在助力張家口市教育云建設(shè)過程中,銳捷網(wǎng)絡(luò)是如何做到的?又達到哪些效果?筆者以銳捷網(wǎng)絡(luò)三擎云桌面解決方案為例進行說明。

為解決優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡的問題,近年來,教師輪崗、縣管校聘、“雙減”政策加大教師的輪崗、跨校的流動、移動辦公狀態(tài),教學、辦公的邊界不斷延展,這使得“運維時效差”“不支持平滑擴容”的傳統(tǒng)數(shù)字終端無法滿足精細化管理需求。銳捷網(wǎng)絡(luò)基于這一需求,通過三擎云桌面解決方案助力數(shù)字終端全云化。

具體來看,銳捷網(wǎng)絡(luò)三擎云桌面解決方案通過三擎融合技術(shù),將VDI、IDV、TCI三種技術(shù)架構(gòu)統(tǒng)一在一個平臺管理,滿足不同場景的接入需求,并通過在教育局或運營商中心機房集中式部署云服務(wù)器,實現(xiàn)教育局云桌面統(tǒng)一納管的“一朵云”。

首先,在提升運維效率方面,云桌面服務(wù)中心支持VDI/IDV/TCI三類桌面,1個賬號即可一目了然看到采購的云桌面運行情況,多維度終端數(shù)據(jù)可視化,幫助教育局時刻掌握設(shè)備運行情況。林泉旺表示:“不僅實現(xiàn)了集中運維,還將運維效率提升30%。”

其次,在平滑擴展方面,針對教學桌面性能升級需求,銳捷網(wǎng)絡(luò)三擎云桌面解決方案可通過擴容服務(wù)器,來靈活滿足未來應(yīng)用需求,實現(xiàn)從“按臺購買PC”到“按算力要求購買資源”,平滑擴容。

再次,在綠色節(jié)能方面,“該方案助力國家雙碳政策,實現(xiàn)節(jié)能減排。”鄭民強在演講中表示。筆者注意到,云桌面這一桌面資源池化的解決方案,可使虛擬機資源按需分配,使用壽命延長至10年以上。

基于建設(shè)“一校一朵云”的實踐,張家口市各學校逐步向終端全云化邁進,助力校園辦公、教學提質(zhì)增效。林泉旺表示:“在終端云化解決方案的助力下,教育云的運維效率提升30%,同時,在原有的終端上實現(xiàn)平滑擴展,有效地保護前期資產(chǎn)投入,并實現(xiàn)節(jié)能減排,降低總體資源擁有成本。”

建設(shè)教育云的心得

在建設(shè)教育云過程中,張家口市教育局積累了豐富的經(jīng)驗。那么,該如何穩(wěn)步推進教育云建設(shè)?張家口市教育局也給出幾點建議:

首先,要按需建設(shè)。

在采訪中,林泉旺表示:“按需建設(shè)要求從實際出發(fā),用什么建什么,避免一次投入過大。”為此,張家口市教育局堅持“統(tǒng)一規(guī)劃、試點先行、示范帶動、逐步推進”的理念,按項目分期制定階段性目標,逐步推進教育信息化。據(jù)悉,項目一期建設(shè)20所學校的智慧校園和11所學校的智慧教室。

在按需建設(shè)的同時,也要考慮前瞻性,避免后期受限。“前瞻性需要建立在未來數(shù)字化、教育信息化的長遠發(fā)展趨勢上。”林泉旺表示。他以教育云為例進行說明:

教育云建設(shè)項目設(shè)定10年運維期,并設(shè)定5年為節(jié)點的設(shè)備更新期,這樣的設(shè)定主要基于兩方面考慮,一是設(shè)備本身需要定期維護和更新以保持其運行效率和性能,二是技術(shù)迭代更新,即隨著技術(shù)的進步,需要更新設(shè)備以采用更先進、更高效的技術(shù)。

“張家口市教育局也不斷關(guān)注行業(yè)展會及新技術(shù)與解決方案的誕生與創(chuàng)新成功落地,通過新技術(shù)的實踐、新場景的應(yīng)用持續(xù)優(yōu)化解決方案,助推教育信息化向更深層次發(fā)展。”林泉旺表示。

其次,3分技術(shù),7分管理。

林泉旺認為,除了技術(shù)外,管理也至關(guān)重要。教育信息化的推進并不是依靠某個部門的單打獨斗,而是依靠信息部門與業(yè)務(wù)部門的協(xié)同。他表示:“教育云平臺的應(yīng)用涉及教育教學的多個方面,因此不應(yīng)僅由信息部門單獨解決,而是需要各個相關(guān)部門的專業(yè)人員共同參與、管理和推進。”

林泉旺進一步強調(diào),教育云平臺的成功實施需要張家口市教育局的支持和協(xié)同工作。必須將信息化作為重要工作來推動,并確保各個部門都落實信息化工作要求。信息部門可以作為牽頭單位,但僅僅依賴信息部門是不夠的,其他部門的積極參與和合作至關(guān)重要。

最后,化被動為主動

林泉旺認為,教育信息化還需要激發(fā)興趣,提升參與感,同時又不給師生增加負擔。他表示:“原先教師們可能是被動地使用教育云平臺上的資源,而現(xiàn)在,由于這些資源的質(zhì)量和吸引力,教師們開始主動地去使用它們。這是因為這些資源對教學工作產(chǎn)生了實際的幫助和效益,使得教師們在教學過程中無法離開這些工具。”

在張家口市教育云建設(shè)以及教育信息化推進過程中,張家口市教育局積累的相對豐富的經(jīng)驗,也為各區(qū)域教育信息化的推進帶來可參考的范式。

寫在最后

百年大計,教育為本。

如今,信息技術(shù)與教育教學深度融合,正在創(chuàng)建人本、開放、平等、可持續(xù)的教育新生態(tài),進而打造“人人皆學、時時能學、處處可學”的個性化、終身化教育體系。筆者注意到,在教育信息化的支持下,改變和創(chuàng)造在全國各地悄然發(fā)生。

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來源：東方網(wǎng)    | 撰稿：李毅    | 責編：谷晟    審核：張淵

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