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河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“河職院信息學(xué)院”）在學(xué)生的部分課程考核評(píng)價(jià)方式上，一改傳統(tǒng)的閉卷考試等主流形式，推動(dòng)實(shí)施基于ZFO原則的考核評(píng)價(jià)體系，該評(píng)價(jià)體系旨在改進(jìn)IT類專業(yè)實(shí)踐課程的考核機(jī)制，確保評(píng)價(jià)的公平性和專業(yè)性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。改革由河職院信息學(xué)院大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)群核心團(tuán)隊(duì)共同參與，歷時(shí)四年半，改革極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了明顯的教學(xué)成果。

河職院信息學(xué)院推行該考核評(píng)價(jià)新形式，特點(diǎn)在于通過(guò)引入ZFO原則，即“（Zero tolerance）零作弊”、“（Four times）四次機(jī)會(huì)”和“（Oriented job requirements）面向崗位需求”，構(gòu)建一套全新的課程考核評(píng)價(jià)體系，以提高IT類專業(yè)實(shí)踐課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)際操作能力。學(xué)院經(jīng)過(guò)深入研究，設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)踐類課程考核案例，案例覆蓋了《Java高級(jí)程序設(shè)計(jì)》、《Web應(yīng)用開(kāi)發(fā)》、《Linux系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)管理》等關(guān)鍵課程，確保課程核心知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)的覆蓋率不低于80%。此外，還明確了考核評(píng)價(jià)項(xiàng)目案例的規(guī)模，確保學(xué)生能在15至30分鐘內(nèi)完成，兼顧區(qū)分度和難度，以真實(shí)反映企業(yè)崗位需求。

在新考核形式實(shí)施過(guò)程中，難點(diǎn)同時(shí)也是亮點(diǎn)之一是如何設(shè)計(jì)考核評(píng)價(jià)流程，實(shí)現(xiàn)“零作弊”。為此，學(xué)院精心策劃，將“零作弊”的高職技能大賽模式融入課程考核，實(shí)施輪次考核，全程監(jiān)督，確保考核過(guò)程的透明和公正。確保每位學(xué)生在教師全程監(jiān)督下獨(dú)立完成項(xiàng)目，有效防止了任何形式的作弊行為。此外，學(xué)院還特別注重評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定，這些指標(biāo)不僅要反映學(xué)生的技術(shù)能力，還要考察其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理及創(chuàng)新能力，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和公正性。

在新考核形式執(zhí)行期間，基于ZFO原則的考核評(píng)價(jià)方式極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并改善了班風(fēng)學(xué)風(fēng)。多輪次考核的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在不斷嘗試中明確自身的不足，進(jìn)而激發(fā)他們課下自主學(xué)習(xí)的積極性，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而從根本上改變以往被動(dòng)應(yīng)試的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)現(xiàn)了以考促學(xué)的目標(biāo)。

新考核形式實(shí)施效果顯著，學(xué)生在1+“X”職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證考試中，連續(xù)兩年通過(guò)率100%，認(rèn)證級(jí)別由初級(jí)升至中級(jí)，整體通過(guò)率從84%提升至100%。在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)發(fā)賽項(xiàng)上，學(xué)生從省二等獎(jiǎng)躍升至省一等獎(jiǎng)，展現(xiàn)了學(xué)生專業(yè)技能的顯著提升。此外，學(xué)生在金磚國(guó)家職業(yè)技能大賽、職業(yè)技能大賽等國(guó)際賽事中也屢獲佳績(jī)，為學(xué)院贏得了榮譽(yù)。

新考核形式還得到了兄弟院校的認(rèn)可和采納。例如河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院、鄭州城市職業(yè)學(xué)院等，均反饋稱該考核評(píng)價(jià)體系使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力陡增，學(xué)習(xí)氛圍明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生專業(yè)能力得到了顯著提升。

為了進(jìn)一步推廣該考核形式，教學(xué)團(tuán)隊(duì)不僅整理出版了研究報(bào)告、實(shí)踐案例和培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)，還積極參與學(xué)術(shù)交流，發(fā)表論文兩篇，詳細(xì)介紹了項(xiàng)目的研究思路、實(shí)施方法和突發(fā)應(yīng)對(duì)策略。同時(shí)，學(xué)院還與多家教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和政府部門(mén)合作，共同推動(dòng)基于ZFO原則的考核評(píng)價(jià)方式在更廣泛的范圍內(nèi)應(yīng)用，以期惠及更多師生，提升職業(yè)教育的整體水平。

該考核形式的成功實(shí)施，不僅為高職院校IT類專業(yè)實(shí)踐類課程考核評(píng)價(jià)體系的改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，也為高等職業(yè)教育如何培養(yǎng)高質(zhì)量技能型人才，以及應(yīng)該采取什么樣的區(qū)別于普通高校的教學(xué)考核方式提供了新的思路和方案，也必將會(huì)在未來(lái)職業(yè)教學(xué)改革上留下一筆濃墨重彩。

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來(lái)源：東方網(wǎng)    | 撰稿：辛文    | 責(zé)編：谷晟    審核：張淵

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