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　　日前，浙江省委、省政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的實(shí)施意見(jiàn)》，旨在切實(shí)提高職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，為浙江“勇當(dāng)先行者、譜寫(xiě)新篇章”提供強(qiáng)大支撐。

　　職業(yè)教育是浙江教育優(yōu)勢(shì)顯著的領(lǐng)域，當(dāng)前浙江職業(yè)教育進(jìn)入改革深水區(qū)，《實(shí)施意見(jiàn)》放眼經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，思考職業(yè)教育如何賦能共同富裕先行和省域技能型社會(huì)建設(shè)，并提出，到2035年，全面建成職普有效融通、產(chǎn)教深度融合、科教創(chuàng)新融匯的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　那么，《實(shí)施意見(jiàn)》為浙江職業(yè)教育發(fā)展謀劃了哪些新布局？又對(duì)浙江職業(yè)教育體系提出了哪些新要求？

　　穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)教育

　　近年來(lái)，打破學(xué)歷天花板、發(fā)展本科層次的職業(yè)教育的呼聲越來(lái)越高。國(guó)家提出，到2025年，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。浙江也將“大力發(fā)展本科職業(yè)教育”寫(xiě)入省職業(yè)教育“十四五”發(fā)展規(guī)劃中。

　　《實(shí)施意見(jiàn)》明確：到2027年，浙江省本科層次職業(yè)學(xué)校達(dá)到4所以上。

　　目前，浙江已有浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)、浙江藥科職業(yè)大學(xué)2所本科層次職業(yè)學(xué)校。在此基礎(chǔ)上如何再增加？《實(shí)施意見(jiàn)》提出謀劃高水平職業(yè)大學(xué)建設(shè)路徑——以國(guó)家高水平高職院校為基礎(chǔ)，整合優(yōu)質(zhì)資源組建一批高水平本科層次職業(yè)學(xué)校。

　　這是基于浙江職業(yè)教育整體發(fā)展水平作出的選擇。浙江居全國(guó)職教第一方陣，現(xiàn)有的49所高職高專(zhuān)院校中有15所入選中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專(zhuān)業(yè)建設(shè)計(jì)劃，數(shù)量位列全國(guó)第一。

　　去年7月，軟科首次針對(duì)高職院校發(fā)布排名榜單，在綜合類(lèi)院校排名前十中，浙江占據(jù)4席，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院位居榜首。顯然，浙江高水平的高職高專(zhuān)院校是孕育高水平職業(yè)大學(xué)最好的搖籃。

　　去年11月，杭州市教育局答復(fù)市政協(xié)十二屆二次會(huì)議提案時(shí)表示“杭州正在積極支持杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院升格為本科層次職業(yè)學(xué)校”；今年1月，金華更是將“加快推進(jìn)職業(yè)教育提級(jí)賦能發(fā)展，推動(dòng)金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院升本”寫(xiě)入政府工作報(bào)告。

　　記者獲悉，未來(lái)，浙江在支持高職高專(zhuān)院校升本的同時(shí)，還將多形式擴(kuò)大本科職業(yè)教育規(guī)模，比如支持示范性高水平高職院校和符合條件的應(yīng)用型本科高校申辦職業(yè)教育本科專(zhuān)業(yè)。

　　提升縣域職業(yè)教育發(fā)展能級(jí)

　　記者發(fā)現(xiàn)，《實(shí)施意見(jiàn)》頻頻提及“縣域”一詞。聚焦縣域，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的內(nèi)在需求，也是服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的外在需要。

　　長(zhǎng)期以來(lái)，高水平院校基本聚集在中大城市，超過(guò)30%的浙江高職高專(zhuān)院校位于杭州。人才往往“自下而上”匯入中大城市，即便是高職高專(zhuān)院校培養(yǎng)的人才也很難流入縣域。

　　如何破題？《實(shí)施意見(jiàn)》提供了思路：支持市域高水平高職院校在產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集聚的縣域開(kāi)辦校區(qū)（特色學(xué)院）。同時(shí)，縣域要聚焦專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培育核心競(jìng)爭(zhēng)力，以?xún)?yōu)質(zhì)高等職業(yè)教育資源下沉推動(dòng)縣域職業(yè)教育發(fā)展升級(jí)。

　　例如，浙江旅游職業(yè)學(xué)院選擇與淳安縣政府共同投資建設(shè)千島湖校區(qū)，基于當(dāng)?shù)刎S富的休閑旅游產(chǎn)業(yè)開(kāi)設(shè)千島湖國(guó)際酒店管理學(xué)院，共享本部?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

　　利用現(xiàn)有資源設(shè)立縣域分院或產(chǎn)業(yè)學(xué)院則是另一種資源下沉方式。溫州發(fā)布了12個(gè)“一縣一產(chǎn)業(yè)學(xué)院”建設(shè)項(xiàng)目，覆蓋了平陽(yáng)寵物產(chǎn)業(yè)、永嘉泵閥產(chǎn)業(yè)、龍港印刷產(chǎn)業(yè)等當(dāng)?shù)睾诵闹鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)。《實(shí)施意見(jiàn)》也提出，全省將建設(shè)50個(gè)縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

　　記者了解到，縣域產(chǎn)業(yè)學(xué)院落地也是我省區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革工作產(chǎn)教融合育人的成果。這項(xiàng)改革旨在針對(duì)性培養(yǎng)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集群提升所迫切需要的復(fù)合型高端技術(shù)技能人才。

　　比如，麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院與龍泉中等職業(yè)學(xué)校、龍泉南宋哥窯瓷業(yè)有限公司簽訂區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)合作協(xié)議，并在同年掛牌成立麗職院龍泉分院。該分院緊密對(duì)接龍泉青瓷、刀劍產(chǎn)業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，多方共同制定人才培養(yǎng)方案。

　　據(jù)悉，全省目前已有36所中職學(xué)校、23所高職院校參與改革，招生人數(shù)已突破3000。接下來(lái)，浙江將聚焦數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心產(chǎn)業(yè)制造業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，持續(xù)探索區(qū)域中高職一體化人才培養(yǎng)改革。

　　中高本聯(lián)動(dòng)開(kāi)展人才培養(yǎng)

　　在高移人才培養(yǎng)層次上，《實(shí)施意見(jiàn)》也給出了明確信號(hào)：鼓勵(lì)高水平大學(xué)面向中職招收拔尖創(chuàng)新學(xué)生，暢通職業(yè)教育學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)通道。這是浙江省對(duì)職業(yè)教育高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索，也為有更高學(xué)歷追求的職教生提供職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　為探索碩士層次職業(yè)教育，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)出臺(tái)了碩士點(diǎn)建設(shè)方案，并與浙江師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、馬來(lái)西亞城市大學(xué)等國(guó)內(nèi)外知名高校聯(lián)合建設(shè)3個(gè)碩士生培養(yǎng)基地，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)。

　　如何暢通渠道？建立從中職、高職、本科到研究生及以上的職業(yè)教育銜接體系很重要。其中，以貫通學(xué)制為主要特征的長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)正在成為浙江中職生成長(zhǎng)成才的一大路徑。

　　2023年浙江省中高職一體化五年制職業(yè)教育招生較上年提高19.11%，而中本一體化人才培養(yǎng)招生較上年增長(zhǎng)60%，共有63所中職學(xué)校、25所本科高校參與，部分專(zhuān)業(yè)一度成了香餑餑，錄取分?jǐn)?shù)甚至超過(guò)一些重點(diǎn)高中。

　　記者獲悉，浙江下一步將探索“3+2+2”一體化人才培養(yǎng)模式改革，即中職3年、高職2年、本科2年的學(xué)制，推動(dòng)長(zhǎng)學(xué)制人才培養(yǎng)模式更加多樣化，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　“這是對(duì)現(xiàn)實(shí)之需的有力回應(yīng)。”浙江省職業(yè)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng)、浙江工業(yè)大學(xué)教授劉曉解釋道，一方面產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)勞動(dòng)力受教育年限提出了更高要求，一體化長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)能供給更適應(yīng)行業(yè)、企業(yè)生產(chǎn)需求的高技能人才；另一方面，一體化長(zhǎng)學(xué)制培養(yǎng)也是我國(guó)優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育體系、打通職業(yè)教育人才培養(yǎng)類(lèi)型通道的重要舉措之一。

來(lái)源：浙江在線-浙江日?qǐng)?bào)    | 撰稿：辛文    | 責(zé)編：張逸彬    審核：張淵

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