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　　品字品詩品魏中（送魏中）

　　曉月清秀，

　　落墨戰封侯，

　　但憑一盞清茶，

　　半壺溫酒，

　　長醉紙間似溫柔。

　　鐵騎沙場，

　　桃花笑依舊，

　　我問小橋流水，

　　懷抱黑白行草，

　　山水清風夢里走。

　　心中若有桃花源，德宏自是水云間

　　我最喜歡的就是這句，是的，心中若有桃花源，任何一處都是屬于自己的水云間。在這喧鬧的凡塵，我們都需要有適合自己的地方，用來安放靈魂，也許，是一座安靜宅院，也許，是一本無字經書，也許，是一條迷津小路，只要是心之所往，便是歸宿，魏中老師最終選擇了德宏州芒市，選擇了一處適合老師安放身心的地方，德宏州芒市，就成為了魏中老師放牧心靈的水云間。

魏中先生書法作品

　　聽老師說著芒市自家的小院，聽老師說著青石板小巷傳出的孩童的笑聲，聽老師說著水中的魚兒歡快的跳出水面，聽老師說著玫瑰花攤雞蛋的清香，聽老師說著姑娘在水中飄蕩的長發，仿佛中，我也把自己安放在了美麗的畫卷中，這畫卷中，有老師微微含笑的眉眼，有老師對這一方水土的深情。德宏州，用她自己的美麗，留住了這位滿腹詩情的才子，這位才子老師，也回以了德宏州最深情的依戀。

　　在芒市，老師有一處小院。聽老師說自己的小院，自己的竹林，老師對這一處的桃花源的喜愛之情，我想我是無法用文字來形容的，我看到了一直洋溢在老師臉上的笑容。

　　老師是這樣描述自己的竹林的“在芒市，我家小院子，種了一遍茂密的小竹林，那竹林只是茂密，并不挺拔高聳，雖不是那么大氣磅礴，卻使人的心緒融入這一片蒼翠之中，有幸的是恰逢天雨粼粼，聽雨賞竹，別有一翻韻味。我經常坐在竹椅上，聞著一股清新的竹香味，聽著雨滴輕輕的滑落在竹葉上，讓心靈有一個寧靜的安歇之處。竹林聽雨，韻在雨中，曲在心中。啊，芒市，由衷自吟：微風輕哨戲孔雀，聽雨品茶觀雀窩。借問天下何處好？此處嫦娥不奔月。”

　　在老師的小院，遠望，滿目蒼綠滿山情。在小院中，能看日升日落，能看裊裊炊煙。當鳥兒在清晨歡唱時，老師已經在小院中鍛煉身體，陪伴老師的還有一院的鮮花的清香，和竹林捎來的微微習風。當夕陽的一抹余暉斜射入窗，一書一茶一人，竟也組成了最美的圖畫，美麗了流年的是老師的濃淡墨宣，那淡淡墨香，似乎鎖住了時光曾經的蔥蘢，那桌上的黑白，那室外的青綠，美麗了荏苒時間，也似乎有老師在推敲著紅塵的隨遇而安，和內心散發而出的那份恬淡。

　　我有很多次撥打老師的電話，詢問老師在哪兒，得到的回答都是在德宏州芒市。就是這樣的德宏州，因她的自然恬淡美麗和溫暖，留住了老師，竟成了老師不回京城的理由。老師也把手中的筆墨內心的情感，揮灑在了老師喜歡的這一處德宏州。

魏中先生書法作品

妙筆生花處，獨釣黑白宣

　　看老師寫字，是一種另類的幸福，有一種滿足感。溫潤如玉的老師，提起筆的霎那，便如威武的壯士，手中的筆似先生佩帶的寶劍，那份溫潤不在，換來的是老師我自筆墨寫蒼穹的豪放，是揮灑戰場的那種起伏跌宕。如果用詩句來形容此時的老師，就是這句了:“戈戟铦銳可畏，物象生動可奇”。老師的字，在提按頓挫間，有渾厚豪放，有流暢清遒，那份強弱有致，那份虛實相生，在點畫之間，盎然了情趣，那筆到尖畫時的自然落筆，流泄了老師由內心散發而出的震撼，那文字那山水，似已植根于老師內心，只是在等待在某一時刻，在老師的筆墨中噴礴而出。

　　蔣驥在《續書法》中說“用墨則有肉，燥則有骨”，我是想說，欣賞老師的字，墨色都靈活有趣，濃不凝滯，淡不浮薄，濃時莊嚴厚重，淡時平和嬌柔，老師把自己對自然對人生的解讀，用干濕濃淡的筆墨契合著內心的那份狂熱，那份淡泊。

　　都說書畫是視覺藝術，我想在視覺之外，更多的則是作者的情緒、情懷，有感動有震撼有感慨，這點在老師的字中，要表現得更為淋漓盡致。老師的筆法多變，墨色豐富，我以我心書我法，更多的是老師內心的感受傾于筆墨，甚至對空間的布白，也是老師對美麗的珍藏。細細品來，老師的字，勝于醇酒，又勝于手中濃淡適中的茶，似乎給了我一方休憩的亭臺，任歲月沉寂紛擾的婆娑世界，在恬靜中體味世情的甘苦。

　　都說書畫有十美，感覺老師的字盡在十美之中了。老師的字，可以說不滿不少，不厚不薄，剛剛好。老師的書法有作品自有的魄力雄健，又有筆法跳躍的起伏多變，有落筆的凌空取勢，又有姿態優美的意象萬千，有點線的神采風韻，又有骨法洞達的力量，血肉豐美，墨色得當，我想用四個字來形容先生的書法作品:質美趣靈。

　　書法的境界是散和淡，散是散懷，淡是自然。我想老師的書法，是達到了這一境界的了。書法書體背后的哲學思想其實是衡量一幅作品好與壞的關鍵。所謂的“功夫在書外”就是這個道理。西漢揚雄說：“書，心畫也。”心畫就是指書者的主觀感情與客觀萬物相碰撞而產生的一種活靈活現的生動美。對此，蔡邕說得更具體確切，他說：“為書之體，須入其形。若坐若行，若飛若動，若往若來，若臥若起，若愁若喜，若蟲食木葉，若利劍長戈，若強弓硬矢，若水火，若云霧，若日月，縱橫可象者，方得謂之書矣。“我想，老師的書法，是盡得意象美了。字有明有暗，有筋骨而藏筆鋒，墨隨尖頭，肥瘦方圓，有骨力有豐神，既雄強又有嫵媚，老師的字，就是這樣，每一個字每一筆畫，都擁有自己的表情，都在傾泄著老師清新而透明的感情。

魏中先生書法作品　

看斜陽坡草，半臥柳青浮萍

　　都在說著詩詞是一家，半親半戚奪芳華。老師在詩詞上，甚至可以勘成一家。老師的詩詞，多是溫暖的，讀老師的詩詞，仿佛在欣賞一幅幅精美有趣的圖畫，有意境有內涵有深情。我從老師發來的詩詞中拿出了幾首，用來欣賞。

　　《清平樂農家》（魏中）

　　菜花隴田，漫山遍野鮮；

　　蜂飛蝶舞猶可見，低谷矮屋老漢。

　　貓狗院前俯臥，嬌兒弱女逗閑；

　　手把瓊漿美炙，斜望日落西山。

　　一首清平樂，寫出了老師心中向往的那一分樂趣。老師告訴我，這是真真切切在德宏州的生活。倘若，如老師般，手執酒杯一盞能斜望日落西山，該是怎樣的自在生活了。

　　五絕偶間（魏中）

　　蟬歌唱晚亭，碧水戲浮萍。

　　半臥斜坡草，閑看柳色青。

　　對于老師的這首偶然而得的五絕，我很是喜歡，似乎自己也陶醉在了蟬歌蓮葉間，陶醉在了悠閑地躺在斜坡，看那一樹的柳青和半紅的夕陽。偶得的詩句，我卻要細細地品味那詩中的情境，還有老師那份閑煮時光的淡然。

　　夏晨（魏中）

　　聞曦別夢露，

　　曉鏡待梳妝。

　　燕雀窗簾舞，

　　朝霞已半床。

　　好慵懶的夏天哦，我也愿意在清風中，在燕雀舞蹈中，慵懶地醒來，任憑日頭爬上高坡，任憑有清晨的陽光已灑半床，這樣的慵懶的日子，是我心之神往的。

魏中先生書法作品

　　無題（魏中）

　　“夜雨稀疏點碎萍，涼風陣陣透窗欞。

　　梨花一樹新著雨，恰似伊人粉淚瑩。

　　前兩句有點悲凄感，后兩句卻在悲涼中有了一種愿意懷抱夜雨，因為一樹的梨花如美人含淚。老師用自己的內心，感受著著小雨后的憂傷和美麗。

魏中先生書法作品

　　無題（魏中）

　　（一）獨坐屏前，茶涼墨冷詩心瘦。

　　莫然回首，淚浸衣襟透。

　　一縷相思，溫暖還依舊。

　　香盈袖，問君知否，誰在癡癡候。

　　（二）情醉桃源，落花一夢飄香遠。

　　意陳書案，苦步聲聲慢。

　　望盡天涯，期待回歸雁。

　　芳心亂，錦琴弦斷，枉負今生愿。

　　如果說老師的很多詩詞都是溫暖的，那么這兩首詞卻又有著小女人的憂傷，似乎在憂傷著一世的美好，又似乎在輕嘆悲傷和離愁，這兩首詞的情緒和格調，應該是送給在路上獨自行走的小女人吧，一回眸，已是兩行清淚，一回眸，已遠離了桃花源。確切地說，應該是在應和著老師對自己水云間的幾分留戀吧。

魏中先生書法作品

風筆掃云墨，情懷攬月魂

　　我把自己寫的詞做為了整篇文章的小引，我想說的是，老師的字，有時似戰場廝殺，有時似小家碧玉，不論行與草，都如老師般，自由自在的行走于書法中筆墨中，即使是長醉，即使在夢中，懷中抱的依然是黑筆白宣，還有老師的那份豁達。

　　說實話，當我站在老師對面時，我不敢去直視老師的眼睛，總覺得那雙眼睛，如同老師的字，透著凜冽和堅盾，但當坐在老師旁邊開始聊天時，我緊繃的神經慢慢舒展開來，我甚至有些喜歡與老師聊天了。

　　與老師聊天，愈來愈輕松，老師偶爾會說上幾句江蘇的小調逗我開心，問老師怎么這么多年，還在操著一口江蘇話，先生說，離家久了，只剩鄉音了，說這句話時，老師低下了頭。但幾秒鐘后，老師再抬起頭時，又已是滿面的笑容。

　　從某種角度說，魏中老師的字偏文藝路線，那一撇一捺之間，那一筆一墨之間，流瀉著老師散步般的愜意。在老師筆墨的花園里，他就好像在和自己對話般，靜好安然；又如在園中邂逅了一婀娜女子，談一場美麗的曠世愛戀。靜靜地看老師的字，我仿佛聽見了溪水的歡笑，仿佛聽見小鳥在幽靜的林中說話，也仿佛聽見了花開，聽見了葉子在向著枝頭蔓延。古人的“都云作者癡，誰解其中味。”這兩句寫得未免有點凄涼，這份癡狂，這寫寫畫畫里的味道，老師給我的，卻是暖暖的陽光。老師滿腹的才華，無邊的深情，都透過柔柔的宣紙筆墨，傳遞給了世界，也給綿綿的時間有了最好的注解：至道而德的真善美。

　　時光靜靜地流淌，靜得不忍去打擾這位男子，不忍打擾這位名字叫魏中的作者，一如歲月如歌的剪影，夕陽的微光斜照著他的臉龐，微紅，竟也如那園中的花，安靜地綻放著。

　　陌上行走，總會有許多記憶被歲月漂洗而過，也會在漸漸的流年里變成蒼白，但老師的筆墨卻成了流年里不曾消逝的印記，溫暖了每一個走過的日子。惟愿老師，時光不老，且書且畫且行且醉于黑白長宣。

魏中先生書法作品